スウェーデンの大学で学士・修士論文を書くのに知っておいてもいいこと

はる蔵

スウェーデンの大学で卒業論文を書くのってどきどきでした！押さえるべきポイントをご紹介します！

スウェーデンの大学生活４年間の過程で、１年目から卒業論文を書くに向けて、ずっと論文の書き方を叩き込まれていったな～、という印象があります。

それまで何度も論文を書いていたので、修士論文はそこまで苦労をすることもなく、それなりに納得するものが書け、成績は良い/ G(Godkänt)・とても良い/ VG(Väl godkänt)・不合格/U(Underkänt)と３つある中、VGを収めることができました。

書き終わった後に、VG・G・Uそれぞれの成績がついた他の人の学士・修士論文を読むことができて、こういう事がポイントなのか～、なんてことが分かったので、今回は、スウェーデンの大学で卒業論文を書く際に、知っておいてもいいことについて書こうと思います。

といっても、分野によって論文の書き方も変わってくると思いますので、あくまでも私が知り得た範囲、ということをご了承くださいませ。

また論文の評価基準は、私が通っていた大学のものです。大学によって多少変わることもあるかもしれません。

(私達が行ったのは定性的調査(Qualitative research) で、インタビューからの一次データと、企業の年報やホームページからの二次データを集めて研究を行いました。)

スウェーデンで修士論文を書いた

私がとったCivilekonomprogramは、学士３年と修士１年のプログラム(240hp)で、この場合Magisteruppsats(15hpか30hp)を書きます。(hp=högskolepoäng: 大学で取得できる単位)

その他の2年の修士のコースでは、Masteruppsats(15hpか30hp)を書くのですが、この両方の論文は訳すと同じ修士論文となります。

なので、スウェーデン以外では、この２つの論文に違いなく、同じ修士論文になると思われます。

プログラムによって卒業論文が15hpと30hpかが変わってくるのですが、先生に15hpと30hpの論文の違いは何かと聞いたら「収集するデータの量の違い」だと説明されました。

この差は特に明確に数値で示されているわけではないのですが、30hpの論文の方が、合格ラインとなるためには、アンケートやインタビューなどで、より多くのデータを集めることを求められるのだそうです。

生徒に求める論文のレベル

学士や修士の論文で、生徒に最低限何を求めているかと考えると「論文の基本に基づいて論文を書けているか」ではないかと思います。

論文の構成は、見出しの名前や方法が多少変わるものの、基本は同じ。

リサーチギャップを見つけ、それに対する背景・目的・研究意義を示して、研究方法・結果・分析を提示してから、結論を述べる。

評価の方法から、まずは、この基本に則って論文を書けているかを見ているなと感じました。

これプラス、オリジナリティや研究の意義の大きさ、新しい視点が加わっている論文は、より高く評価されていました。

論文の構成

Front page-Title/ Försättsblad-Titel 表紙とタイトル

表紙をつけるのはとても簡単なことなのですが、不合格となった論文には表紙がついていないものもありました。

Acknowledgements/ Förord 謝辞

通常、謝辞は表紙の後に書き、１ページ以上は書かないことが多いです。スーパーバイザーやoppositionをしてくれたグループ、家族など、論文を書くにあたってお世話になった人に、感謝の気持ちを書きます。

Abstract/ Sammanfattning 要約

論文の要点を１ページにまとめて書きます。

問題
背景
目的
定義
仮説(あれば)
方法
結果
結論

の順に書くと、すっきりと要点をまとめられます。

参考: https://www.scribbr.com/dissertation/abstract/

Table of contents/ Innehållsförteckning 目次

Wordなら見出しを作ることで、Table of contentsを簡単に挿入できるので、問題なし！

Introduction/ Introduktion 序章

この章の構成例

Background/ Bakgrund 背景
Problem Discussion/ Problemdiskussion 問題提起・議論
Purpose/ Syfte 研究の目的
Research Question/ Frågeställning リサーチクエスチョン
Delimitation/ Avgränsning 研究範囲の限定
(Thesis outline/ Disposition 論文の構成)

評価基準

論文で取り上げるリサーチクエスチョンの背景が示されているか
このリサーチクエスチョンを取り上げる意義、目的が示されているか
リサーチクエスチョンの、過去の文献や論文との関連を示しているか
研究の余地があるのに、過去の文献や論文には取り上げられていない「リサーチギャップ」が示されているか

論文を書き始めるに当たって「リサーチギャップ」を見つける重要性を、何度も授業で言われました。

様々な論文や文献を読んで、今まさに研究すべき問題を見つけ(関連性のある問題)、さらに過去には研究されていないこと(リサーチギャップ)を見つけることが、まず最初にやることで、そこから、リサーチクエスチョンを明確にします。

この土台がなければ、論文全部が崩れていってしまいます。不合格だった論文は、リサーチギャップが示せていなかったので、論文全体の意義が薄くなってしまってました。また、この章でより多くの文献を引用することで、論文の信頼性や内容の話題性を示すことができますが、不合格だった論文は引用が少ないことを指摘されていました。